小提琴乐理知识从入门到精通

下面是工作范文吧小编收集整理的小提琴乐理知识从入门到精通，仅供参考，欢迎大家阅读！

小提琴乐理知识从入门到精通

　　对于小提琴的初学者来说，乐理知识是很基础也是很重要的，下面是小编整理提供的小提琴乐理知识，欢迎阅读参考!

　　1. 五线谱

　　1.1固调：五线谱要用固调唱法，即无论什么调，在谱上同一音高位置的唱名相同，都唱成C大调的do re mi fa so la xi do。在C大调时mi fa 和 xi do是半音，其他是全音。其他调名是根据调号，有些音需要升或降而已。以一个升号的G大调为例：一个升号只把fa升半音 ，其他音不变，所以变成#fa so和xi do为半音，音阶为so la xi do re mi #fa so，半音的次序与C大调相同，所以旋律是一样的，只是音高不同，也就是调性不同了。

　　1.2谱表：小提琴谱用高音谱表，称为G谱表。

　　1.3音符长短的命名规则：如果说全音符O是四拍，它可分成两个两拍的音，这个音就是二分音符;同理，分成四个一拍的音就是四分音符;分成八个半拍的音就是八分音符;分成十六个四分之一拍的音就是十六分音符;以此类推。休止符也同理。

　　1.4音名：音的唱名可有各种各样，但音名CDEFGAB都有固定的音高，例如，频率440赫兹的音名定为A音。唱名mi fa 和 xi do对应音名EF和BC为半音，其他是全音。在小提琴上手指距离：全音分开，半音并拢。

　　1.5小提琴上如何记音名：在AE弦根据以上的半音关系拉出唱名 la xi do re mi fa so la 就是音名ABCDEFGA。在任何一根弦上都可以对应找出音名，例如，G弦音名是G，在G弦拉空弦、1、2、3、4指，唱名是 so la xi do re ，音名就是GABCD，很容易排列出来。

　　1.6符号：升号# 升半音，重升号x升全音，降号b降半音，重降号bb降全音，还原号回到不升不降的音，“8”在音符的上面则把这个音升高一个八度。

　　注：学小提琴最好是拉五线谱，而且必须要唱谱，根据唱名来找准音，而不是记手指拉琴。刚开始唱固调也许不太习惯，可以找一些熟悉的旋律把唱名当歌词来唱，例如，A大调《闪烁的小星星》可以把唱名“拉拉米米发发米------”作为歌词，训练几次就和唱简谱一样会习惯的。

　　2. 音程(两个音之间的高低关系)

　　2.1纯一度：两个相同的音

　　2.2.大二度：全音(等于两个半音)，例如do re ;

　　小二度：半音，例如mi fa

　　2.3大三度：全音+全音(拉双音时手指是小距离)例如do mi

　　小三度：全音+半音(拉双音时手指是大距离)例如re fa

　　2.4纯四度：两个全音+半音，例如do fa

　　2.5纯五度：三个全音+半音，例如do so

　　2.6大六度：四个全音+半音(拉双音时手指分开)例如do la

　　小六度：三个全音+两个半音(拉双音时手指并拢)，例如mi 高音do

　　2.7大七度：五个全音+半音，例如do xi;

　　小七度：四个全音+两个半音，例如re 高音do

　　2.8纯八度：五个全音+两个半音，例如do 高音do

　　2.9两个音的和谐关系：纯一、四、五、八度为完全和谐

　　三度、六度为不完全和谐

　　二度、七度为完全不和谐

　　注：小提琴拉双音就是根据以上的和谐关系来听音准。

　　2.10对音程的通俗理解：两个物体之间的距离叫路程，单位是米;两个音之间的距离叫音程，单位是“度”，数一下有几个音就是几度。例如，do re mi 有三个音，do mi就是三度音。

　　3. 调名

　　3.1首先要记住，在五线谱高音谱号后无升降号是C大调或a小调。

　　3.2大调调名

　　3.2.1升调号：以C大调为基础，调号每增加一个升号就往上数五度，从六个升号起在音名前加一个“升”。例如：无号是“C”大调、一个升号“G”大调、六个升号“#F”大调，以此类推。(数法举例：两个升号要从一个升号G大调的G数起，GABCD，是D大调)

　　3.2.2降调号：以C大调为基础，调号每增加一个降号就往上数四度，从两个降号起在音名前加一个“降”。例如，无号是“C”大调、一个降号“F”大调、两个降号“降B”大调，以此类推。(数法举例：两个降号要从一个降号“F”大调的F数起，FGAB，是“降B”大调)

　　3.3大调调名的快速记法：小提琴四根弦是G、D、A、E，分别是一至四个升号的大调调名。在小提琴的第一把位先后在DG弦按下2指和退1指，唱名分别是fa、降xi、降mi、降la，音名分别为F、降B、降E、降A，就是一至四个降号的大调调名。

　　3.4调号中该升或降什么音：在小提琴的第一把位先后在DA弦上行拉出唱名fa do so re la mi，在AD弦和DG下行拉出唱名xi mi la re so do，会发现很有规律。请记住：上行就是升调号，即一个升号为升fa，两个升号为升fa、do，以此类推;下行就是降调号，即一个降号为降xi，两个降号为降xi、mi，以此类推。注意以上的次序不要搞错。

　　3.5大小调关系：把大调调名弄清后，把大调调名降小三度就是小调调名。例如：三个升号是A大调，A音降小三度升是#F，即#f小调;两个降号是降B大调，“降B”音降小三度是G，即g小调。

　　3.6同名大小调：小调比大调少三个升号(或用降号来抵消)。例如，A大调是三个升号，a小调则无号;E大调是四个升号，e小调则是一个升号;G大调是一个升号，g小调则是两个降号;C大调无号，c小调则是三个降号;F大调是一个降号，f小调则是四个降号。

　　3.7如何辨别大小调：对大小调曲式的曲子就看结束音。例如，一个升号的曲子到底是G大调还是e小调?如果结束音是G就是G大调，是E就是e小调。此外，用首调唱法(即简谱唱名)结束音是do就是大调，是la就是小调，do降小三度就是la。

　　注：大小调结构的曲式才符合这个原理，有的中国乐曲结束在re或so就不是大小调结构。

　　4. 音阶(用音和音之间的全音、半音关系来说明)

　　4.1大调音阶：第一个音(全音)第二个音(全音) 第三个音(半音)第四个音(全音)第五个音(全音)第六个音(全音) 第七个音(半音)第八个音。口诀：全全半，全，全全半

　　其中第一个和第八个音的音名相同，这个音名是什么就是什么大调。例如：re mi #fa so la xi #do re符合第三至四及第七至八个音是半音的规则，第一个音名是D，所以是D大调音阶。

　　注：我通常给学生画一个楼梯台阶，其中第三到四级和第七到第八级画半步，其他为一步，并依次标上do re mi fa so la xi do，这就可直观地理解C大调音阶。如果升fa，就把第四级台阶提高半步，此时#fa so为半步，可直观地理解G大调。

　　4.2小调音阶

　　4.2.1自然小调音阶(口诀)：全半全，全半全，全

　　4.2.2旋律小调音阶(口诀)：全半，全全全，全半

　　其中第一个和第八个音的音名相同，这个音名是什么就是什么小调。例如：la xi do re mi fa so la符合第二至三及第五至六个音是半音的规则，第一个音名是A，所以是a自然小调音阶。

　　注：小提琴拉小调音阶时上行为旋律小调，下行为自然小调。例如，a小调音阶上行la xi do re mi #fa #so la下行la so fa mi re do xi la

　　5. 琶音(用音程关系来说明)

　　5.1什么是琶音：三个以上的音同时奏出称为和弦，把它们分别奏出称为分解和弦，把分解和弦上行和下行就是琶音。

　　5.1三和弦：低(根音)、中(三音)、高(五音)三个音，相邻的音都是三度。小提琴一般拉下面的三和弦。

　　5.1.1大三和弦：低音(大三度)中音(小三度)高音 例如：do mi so so mi do

　　5.1.2小三和弦：低音(小三度)中音(大三度)高音

　　5.1.3六和弦：低音(三度)中音(四度)高音。六和弦是从三和弦变化而来，即把三和弦的低音升高八度。

　　5.1.4四六和弦：低音(四度)中音(三度)高音。四六和弦是从六和弦变化而来，即把六和弦的低音升高八度。

　　例如：re fa la(小三和弦)低音升八度成为fa la re(六和弦)低音升八度成为la re fa(四六和弦)

　　5.2七和弦：低(根音)、中(三音)、次高(五音)、高(七音)四个音，相邻的音都是三度。小提琴一般拉下面两个七和弦。

　　5.2.1减七和弦：相邻的音都是小三度。例如，do、降mi、#fa、la

　　5.2.2属七和弦：低音和中音是大三度，其他都是小三度。例如，so、xi、re、fa

　　6. 拍号

　　6.1读法：正确的读法应该从上往下读。例如，2/4应读作二四拍，如果读成四二拍不是很内行，但读成四分之二拍那就是很外行了。

　　6.2含义：拍号上面的字母表示每小节的拍数，下面的字母表示几分音符为一拍。例如，3/8拍的3表示每小节三拍，8表示八分音符为一拍。

　　6.3每小节拍数的强弱关系：两拍(第一拍强、第二拍弱)，三拍(强、弱、弱)，四拍(强、弱、次强、弱)，六拍(强、弱、弱、次强、弱、弱)

　　7. 需要记住的常用符号

　　Lento(慢板) 每分钟50-60拍

　　Larghetto(小广板) 每分钟60-70拍

　　Andante(行板) 每分钟70-80拍

　　Moderato(中板) 每分钟80-100拍

　　Allegretto(小快板) 每分钟100-120拍

　　Allegro(快板) 每分钟120-150拍 (以上是大致速度范围。)

　　渐慢：rall或rit. 渐快：accel. 恢复原速：a tempo

　　强：f 弱：p

　　渐强：crese 渐弱：dim或decresc

　　拨奏：Pizz 用弓拉奏：arco 左手拨弦：+

　　独奏：solo 合奏：Tutti

　　从头反复至Fine.结束：D.C.al.Fine

　　人工泛音：◇ 自然泛音(或空弦)：o 颤音：tr

　　乐理其实并不难，厚厚一本乐理书的主要内容浓缩一下也就这几页纸。其中调名稍复杂些，不过对调名一时搞不懂也没关系，只要在拉琴时注意调号中哪几个音该升或降，把全音和半音关系弄清就行了。只要每拉一首新曲子分析一下升降关系，在四个以内的升号或降号调名不久就会记住了，我认为学小提琴的人根据我讲的方法去分析，很快就会搞懂和记住的。只要搞懂调性、拍号和速度，拉出的小提琴曲子基本上八九不离十了。可以说，对业余小提琴爱好者来说掌握以上基本乐理知识已经够用了，还想深造的话，买些乐理教科书自学也能看得懂了。

　　学会放松拉琴是小提琴爱好者的幸运，只有放松才会协调一致，才会发出优美的声音。那么用什么方法拉小提琴才会放松呢?记得我第一次去武汉歌舞剧院王维立老师那里求学时我学琴已经有约四年了，老师看我拉琴后建议我推倒重来。对多年来形成的错误方法当年我改得很痛苦，后来才体会到必须用这样的方法才有可能拉好琴。不过我拉琴所走过的歪路倒成了我日后教学中引以为戒的一笔宝贵财富。下面就谈谈当年老师让我改的一些常见错误，供小提琴爱好者参考。

　　1.持琴

　　持琴方法正确与否是拉琴能否放松的关键一步。不正确的方法：耸肩;用力夹琴。这样持琴造成肌肉紧张，拉琴累，换把和揉弦都有困难。一处肌肉紧张会连带其他肌肉也紧张。

　　正确的方法：老师让我把琴贴住脖子，“向左看齐”，用头的自重夹住琴，并让我左手臂自由甩动，把左手解放出来，当时我生怕琴掉了，老师说“琴摔坏了算我的。”不用任何使肌肉绷紧的力持琴，在拉琴时保持这种放松的感觉，这就是正确的持琴方法。

　　2.左手手型

　　不正确的手型：虎口夹住;手心朝向琴颈;用食指根部托住琴;食指歪斜。老师说的一句“你的手型像螃蟹”使我终身难忘。这样的手型势必造成紧张，手指既分不开也并不拢，音无法拉准，又影响拉双音和揉弦等，没有发展前途。

　　正确的手型：虎口打开;手腕平;手心朝向脸;拇指内侧靠住琴颈;食指指根超过指板;用舵式动作换弦，即无论按哪根弦都要保持这样的手型;尤其要检查1指靠指根这一节不能歪斜，即使后退1指也是向后倒下，而不是把手指横过来。

　　3.左手按弦

　　不正确的方法：手指动作是上下按弦，原因没有动指根关节，而是手指的第一、二关节在动作。这样按弦的结果是手指软弱无力，发音不清晰，拉不快。

　　正确的方法：老师打开钢琴顶盖让我看音锤的运动原理，要我模仿音锤，保持手指弯曲的形状，只动指根关节，落指前先把手指向后蓄势，然后手指高高的从后向前迅速落下，落指后要放松手指，保持手指按到指板的力就够了。要培养这样一个概念：拉小提琴的手指是前后运动才能分得开、并得拢，而不是像弹钢琴那样左右分开。

　　4.握弓

　　不正确的握弓：拇指关节瘪下去捏住弓杆。这一错误是拉琴最致命的，永远发不出好听的声音，跳弓等许多弓法都无法拉好。

　　正确的握弓：手自然下垂，拇指与中指第一个关节握成圆环，拇指只是弓杆的一个支点，这个支点是活动的，所以不要捏住弓杆，靠拇指尖内侧轻轻地托着弓杆就行了。握弓的'拇指是关键，至于其他手指的位置由各个门派不同所决定，各种门派都有杰出的提琴家，不能说那种门派最好。

　　5.运弓

　　不正确的方法：用力压弦;手腕是左右横向运动;换弓时加入过多的手腕和手指动作。

　　正确的方法：老师让我把拇指轻轻托住弓杆握弓，在弓的重心段不用任何压力运弓，运全弓时保持这个音量，当时我觉得这样的声音很轻，经过一段时间训练就会体会到这样的声音不仅优美而且声音传得远。老师培养了我一个概念：“音量的大小主要是弓速，而不是压力。”运弓时的手腕动作应该和弓的运动方向一致，换弓时不要人为加入手腕和手指动作。

　　6.左右手配合

　　年轻时我喜欢拉快速的曲子，但总是拉不清晰，老师认为我的左右手灵活性都很好，问题是左右手没配合好，老师给了我以下训练建议：像拉顿弓一样，每个音都先按好手指，弓勾住弦再拉;快弓慢练，逐步加快。其实无论快慢，都应该是左手引领右手。

　　以上几条是拉琴最基本的方法，也是最重要的方法，建议大家在拉琴时对照一下，看看是否做对了，是否放松了，如果不正确，花再多的时间也要改过来，这样做很值得。本人已有三十多年的教学经验，许多转到我门下学琴的学生经过一段时间纠偏后进步就很大。如果最基本的方法不正确，那么训练就是在不断地巩固错误，达到一定程度后水平就上不去了。这就像建造大楼一样，如果基础打偏了，大楼建到一定高度后就无法升高了，因为再往上造大楼会倒塌，想继续往上建造就必须对基础纠偏或者干脆拆除重建，而且大楼造得越高纠偏越困难，所以还是先纠偏再往上造效率会更高。我看到大多数业余学小提琴都存在这样或那样的错误方法，这些常见错误中只要存在其中一条就会影响小提琴技术的发展。拉琴的习惯往往是先入为主，一旦养成坏习惯要改掉很困难，所以在学小提琴的启蒙阶段就要严格要求姿势和方法的正确性。只要方法正确，即使在启蒙阶段拉琴也不会是“锯木头”。

　　当然，拉琴放松是相对的，要有紧有松。我爱好跳摩登舞，用跳舞的正确方法来形容拉琴是恰到好处：挺而不僵，松而不懈。

　　希望我的建议对小提琴爱好者有所帮助，祝大家成为能放松拉琴的幸运者。

　　虽说钢琴是乐器之王，小提琴是乐器之后，但本人学过这两样乐器后体会到，真正难学的是小提琴，那么如何才能学好小提琴呢?本人通过多年的教学经验认为，要学好小提琴必须满足以下三个条件：天赋、名师和勤奋。

　　1.天赋------天赋是与生俱来的一种本能

　　1.1 首先是音准概念。人的音准概念是天生的，就像色盲永远无法医治一样，音准不可能通过后天训练改变的，所以音准不好的人永远拉不好琴。小提琴的音不像钢琴那样是固定音，而是按下手指靠耳朵来辨别的。当然没有绝对的音准，除非是机器制造的电子琴，但象电子琴这样的音乐就没有生命力了。每个人的音准概念是不同的，据说有人曾对世界上顶级的小提琴家的音准做过音频分析，他们都有很微小的差别，这种差别只有几音分，都在音准好的范围内的。只有那些五音不全或音准概念很差的人是不能学小提琴的，对这样的学生应劝其家长不要让孩子学小提琴，学点固定音高的乐器是勉强可以的。此外，学小提琴的初期老师就要严格要求学生的音准，否则，久而久之会养成一种音不准的错误概念。

　　1.2 节奏感。人的节奏感也是天生的，有的小孩天生就会随着音乐节奏跳舞或拍手。但节奏不像音准不好那样不可救药，靠后天训练也可以培养得很好，当然天生就好是最佳的。对那些节奏怎么也练不好的学生，学什么乐器也不行。

　　1.3 乐感。音准和节奏包含在乐感里，这里主要强调的是音乐的表现力，同样一首很简单的乐曲或一条音阶，小提琴家的演奏会很动人，这种动人的感觉是天生的，靠老师讲哪里该强该弱是没用的。当然这种天生的乐感要靠老师去培养和诱导。我听过记者对钢琴家朗朗的一次采访，他说在美国留学时，老师为了说明某一乐句的表现力，就要他念莎士比亚戏剧中的对白，以此来启发和发掘他的灵感。

　　1.4 悟性。人的悟性也是一种天赋，有的人读书对文科有悟性，有的人对理科有悟性，而拉小提琴必须对音乐要有很好的悟性。这种悟性包括识谱能力，乐理知识，对音乐的理解等等。在音乐上悟性好的学生，学琴会很轻松，老师上课也感到轻松，这样的学生有培养前途。而对那些悟性差的学生，老师要花很多功夫学生还是接受不了，记不住，对这样的学生家长也不要灰心，在音乐上悟性不好的学生并不说明其他学习方面也不好，要发现学生悟性好的方面重点培养，音乐只是业余玩玩而已。本人发现有这么一种现象，音乐上悟性好的学生在其他方面的悟性一定很好。

　　1.5 手指条件。这个条件是家长给的，没办法改变的。手指太短或小指很短的人不适合拉小提琴，如果随便玩玩的那是没关系的，如果要走专业道路是肯定不行的，因为手指短就拉不了十度以上的音，这样许多作品都无法演奏，这就和没有好的身材跳舞再刻苦也是不美一样的道理。

　　1.6 记忆力。人对各种知识的记忆力是不同的，拉小提琴必须对音乐有很强的记忆力，如果对一首曲子不熟练，靠视谱演奏肯定是拉不出感情的，一定要背谱才能演奏好，尤其是那些半小时以上的大型协奏曲，要把音符、功法、指法、感情全部背出来，没有超凡的记忆力是做不到的。人在三十岁之前的记忆力是最强的，要利用这一黄金时期多背一些谱子会受益终身的。

　　2. 名师------名师是学琴道路上的一种幸运

　　学任何乐曲都一样，能碰到一位好老师是学生最大的运气，学小提琴更是如此，这在启蒙阶段尤为重要。小提琴的学习必须通过科学的方法训练才能达到事半功倍的效果，若跟了一位江湖郎中似的老师学琴，将事倍功半且误人子弟一辈子，永远拉不好琴。本人学琴曾走过歪路，经过三年不正确方法的苦练，后来虽然经过名师指导，但各种错误的方法已经成了胎里毛病，只能修复，不能根治。本人虽不是名师，但经过名师指导过，知道学琴的方法。例如，我曾遇到一位学生，小小年纪竟会喜欢帕格尼尼的音乐，他天赋很好，练琴很刻苦，并立志长大了要当提琴家，他跟人学了两年小提琴，但参加考级时居然三级未通过。后来转到我门下学琴，第一年考五级成绩优秀，第二年八级良好，第三年十级合格，虽然进步很快，但是许多毛病始终无法改掉，只能业余练练琴而已，不可能实现他的愿望了。

　　3. 勤奋------勤奋是靠自己努力可以做到的

　　一代文豪鲁迅先生说过：“人家说我是天才，其实不是，我只是把喝牛奶的时间都花在学习上了。”此话说明了一个道理，要想在某个方面有很深的造诣，需要花费大量的时间，因为我们都是人而不是神。本人的教学经验得出结论，天赋好和差的学生要完成同样的作业，时间大约是1比4，天赋好的学生往往不肯练琴，因为他们花很少的时间已经能完了成老师的作业，殊不知这和数理化完成作业不同，并不是懂了就行，对艺术完美的追求是无止境的，艺术只有更好而没有最好。真正要拉好琴，哪怕对业余者来说每天至少也得花两小时以上才行。

　　要拉好小提琴确实很难，但只要具备以上三个条件，任何人都可以学好。事情往往是不圆满的，三个条件中总会少其中某一样或两样，所以世界上好的提琴家屈指可数。有人对爱因斯坦的大脑进行过分析，象他这种智力的人每一万个中就有一个，但象他这种智力遇到很对路的良好教育的机遇又是万分之一，所以象爱因斯坦这样伟大的科学家出现的概率是万万分之一。小提琴家出现的概率略高些，但象海菲兹这样的名家和爱因斯坦很类似，也是空前绝后的。诚然，对业余小提琴爱好者来说，有天赋的人可少花点时间，天赋不太好的人多花点时间也能拉得像那么会事，但是如果没有比较好的老师指导，我建议还是暂时不要学，等到有了好老师再学反而进步快。

　　最后祝每个小提琴爱好者看过此文后能根据自己的特点，找准目标，把好分寸，拉好小提琴。

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