声合唱的训练基本方法

2023-08-30 07:46:01 来源 : gzmt998.com 投稿人 : admin

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声合唱的训练基本方法

　　作为一种集体演唱方式，我们对合唱的衡量标准最主要的一点就是整齐划一。下面是小编帮大家整理的声合唱的训练基本方法，欢迎大家分享。

　　混声合唱由四个以上声部组成，通常包括男高声部、女高声部、男低声部和女低声部。混声合唱由于声部完整，其特点是混声音响丰满。混声合唱要求男女各声部之间默契配合，在发声、音色、呼吸和换气等方面保持协调。

　　1.发声共性训练

　　混声合唱在发声、音准、音色等方面要求统一协调。在合唱训练中，由于性别和声部存在差异，不同个体的生理特点、发声方法和音乐素养参差不齐，这就要求合唱遵循严格的训练方法和要求。国内外在混声合唱上一般采用美声唱法进行训练，因为美声唱法有一套系统、完善和科学的教学理论和体系，是一种非常成熟的演唱方法，符合人体发声规律和情感表达。运用美声唱法进行合唱共性训练，可以让合唱个体自由控制发声难度，可以保证音量和音色，可以尽可能发挥共鸣腔体的作用，可以表现不同合唱作品的艺术感染力。在合唱的发声共性训练中，要特别注意对音准、音色和声部的控制处理。在音准方面，混声合唱一般分横向声部旋律音准和纵向声部音准，横向是基础，纵向是关键，两者相互制约相互影响，共同决定着合唱音响的和谐度。在音色方面，音色是合唱发声所表现出来的音响色彩属性，是建立在科学发声基础上形成不同性别和不同声部间的有机融合。男声与女声存在本质的差别，发声色彩完全不同，男高音高亢嘹亮，男低音浑厚有力，女高音华丽柔美，女低音深沉结实，这四种色彩不同的音色经过科学合理的调整安排和训练之后，通过混声合唱表现出独特美丽的音响，这是混声合唱的魅力所在。

　　2.呼吸共性训练

　　混声合唱的呼吸换气要根据不同的声部作不同的要求，各声部之间有的要求呼吸点一致，有些要求错开。通常情况下，主调风格的合唱作品，主旋律和辅旋律声部的呼吸点大体上相同，只是在某些修饰性声部有些许区别，在进行合唱排练时，应该区分好主声部和辅助声部各个呼吸点，把握好节奏。在复调合唱作品中，各个声部都有可能是旋律声部，主旋律和辅助旋律交替变化，不同声部之间纵横交错，在合唱呼吸的共性训练中，分清楚主旋律和辅助旋律，找准每一个声部的呼吸换气点，控制呼吸快慢、轻重，调整好各个声部气口大小，这样会获得事半功倍的效果。混声合唱有多个声部，合唱呼吸也有多种方式，具体如何运用要依情势而定，合唱指挥的节奏快慢、指挥手势也是呼吸要注意的方面。呼吸作为合唱的重要环节，是合唱共性的重要体现，在合唱过程中，如果吸气换气凌乱、气口不统一，就会严重影响合唱的整体美感。

　　3.平衡共性训练

　　混声合唱要求各个声部在呼吸、换气、音量、速度等方面相协调，每个合唱队员要根据情况调整演唱状态，实现与合唱团整体的平衡。这种平衡相对而言不是音乐技术层面的，而是合唱团的宏观理解，要求各合唱队员对合唱作品、艺术风格、情感表达、作品节奏和处理等多方面的综合把握，实现合唱中的整体动态平衡，最终达到合唱的完美契合。

　　拓展：合唱训练的头声的训练

　　儿童高位置的头声发声法，经实践证明是最重要的方法。良好的音质、圆润的音色、多变的力度，无不与头声唱法直接关联。下面来看看合唱训练的头声的训练。

　　一，以弱声为“引宇’，剧躲陕声的重要手段，但不是最终目的。

　　弱声虽然可以使歌唱器官松弛，但要做到“弱而不虚”，进而在可以上寸做到“强而不炸”，应注意发展内耳的听觉，学会倾听别人。

　　弱声唱法应从mp开始，此时要做到“唱弱想强”(指唱强声时的气息支持状态)。先从u开始，进而唱o、a。当回到u母音后可收音在哼鸣(hum)上,以巩固高位置的头声。例5—6

　　由于u母音很容易找到头声，开始练声时要让孩子们能区别高位置的u母音与低位置的a母音(指发扁的a母音)之间的显著差异。同时要记住如下的原则：

　　1．切忌声旨不可倒在脑后。

　　2．横字竖咬，竖字前咬。

　　3．a向o靠拢，o向u靠拢。

　　逐渐再用u—o—a—e—i按前述正确的母音唱法进行。因此，在弱声唱法中u母音起着关键作用，但不能使u母音过暗，为了保持唱u母音时口咽腔具有一定的开度，这个u母音实际应理解为缩小的。母音，要做到u、o、a三个母音口咽腔的开度是基本上相同的。或者说。母音是中心，缩小了就是u母音，再上下张口，同时上提软颚成为a母音。唱a母音时，教师可要求学生双手食指轻放在耳根之前牙关处，当打开口咽腔时，就可以找到有个小洞深陷下去，这样便找到了内口的 “打开”状态。

　　要使孩子能获得良好的头声，一定要改变用真声(大本嗓)追求大音量的错误观念。要知道这种错误观念将会毁掉许多孩子的歌唱前途。乐器坏了可以修理或再买一个新的，而嗓子毁了就会造成不可弥补的损失。对于童声艺术来说，首先是要求良好的音质而不是音量。音量大小只是一个相对的概念，只有在获得良好音质的前提下才能要求音量的变化。而弱声(柔声)唱法则是获得良好音质的重要一环，能使学生真正掌握“有控制的歌唱”的技巧。

　　二、下行音阶练习(或由上往下唱的练声乐句)是获得具有头声的中、下音区的重要手段之一。

　　当孩子们掌握了中、高音区的感觉之后，再运用下行唱法则可以寻找到高位置的中、低音区，未经过训练的中低音区最容易发出“白声”或“扁声”。用轻柔的下行唱法则是克服这一通病的有效途径。如：

　　练习提示：

　　1．每小节第一个音(u或lü)要站得很稳，然后再按此感觉逐级往下唱。

　　2．用mp或p的力度。

　　3．每小节最后一个音切忌不能太强，这样才能保持高位置。

　　为了帮助孩子找到头声的感觉以及口咽腔的正确状态，教师可以用形象的比喻来启发学生。我常要求学生用“头顶瓦罐，口含鸡蛋”或“怒发冲冠”、“引体向上”的感觉来唱歌就是这个道理。

　　当下行音阶唱好以后，进而可以用上、下行音阶来练习。例5—8

　　练习提示：

　　1．力度不要强，随着音阶的上、下行总会伴有一种自然的渐强或渐弱趋势，尤其要注意上行时不要有过多的渐强。

　　2．练习时以lu、lo为主，la要慎用，练la时力度要更轻些。

　　3．由于音符密度较大，所以气息的准备要很充分。